虹の風通信～考える力を育む虹の風メソード～

月日の流れるのは本当に早いもので、中３生はすでに２回目の模擬試験が終わった。
模試の解説の際は、生徒が問題を読み、答えを出すまでの過程を聞き出すようにしている。
そのなかで、今さらながらに気付いたことがある。

解けないとかの問題ではなくて、『問題をよく読んでいない』のである。

『先生、これ、わからん』と言っている生徒に、
『何回読んだ～？』と聞くと、
『一回～』、
『・・・・』
やっぱりな～と思いつつ、声を出しながら一緒に問題を読んでみる。

『あっ、わかった～！』

こんなケースは、実は少なくない。

ほかには理科でこんなやりとりも。
生徒：『この答えはどれ？』
講師：『何を聞かれている？』
生：『BTB液の色』
講：『BTB液は何を調べるのに使うの？』
生：『酸性か、アルカリ性（中性）』
講：『液は何色になったの？』
生：『黄色』
講：『じゃあ、何性？』
生：『分からん』
講：『どうすりゃいい？』
生：『教科書を調べる！』
講：『そうだね』
生：『・・・どこか分からん』
講：『１分野、２分野　どっち？』
生：『う～ん、たぶん、１分野？』
講：『そうだね。ＢＴＢ液はどこに載ってる？』
生：『わからん』
講：『じゃ、索引（さくいん）を見てみようか』
生：『サクインって何？』
講：『早見のページのことだよ。』
生：『び　び　び・・・あった！８１ページか』
講：『黄色は何性？』
生：『酸性！』

問題をよく読む。対話を通じ、筋道を立てて考えるきっかけを作る。みんな基本だと思います。