虹の風通信～考える力を育む虹の風メソード～

いつもは日々徒然的な事を書いてきましたが、今回は中学生の授業のことを書きます。




これはマスキングテープという紙でできたテープを、ホワイトボードに貼り付けたものです。

一体なんの授業なのか・・・・



多分数学で、多分図形。で多分平行四辺形の授業・・・。

そうです。図形の授業です。でも図形というよりも中身は『証明』です。
平行四辺形に初めて入るので、幅と色のちがう２種類のテープを斜めに貼ってみました。（いくつかの教科書にも似た写真が載っています。）

こうすると、重なった部分に平行四辺形ができます。

ここから生徒たちと一緒に『平行四辺形って何なのか？』を考えます。

私『どうして紙テープを使ったのかな』
生徒『平行だから。』
私『どことどこが？』
生徒『上と下。』
私『テープの？』
生徒『そうそう。』
途中省略
私『この辺とこの辺のこと？』
生徒『向いあった辺だよ。』
私『ああ～なるほど。』
私『ほかにもない？』・・・・・
こうして平行四辺形の定義や性質を生徒の中からひねり出していきます。

『証明』というむずかしい単元なので、教科書を説明するだけでは生徒はちっとも面白くありません。

多分・・・

このあと生徒たちのノートにも２色のマスキングテープがベタネタ張られました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　かわうそ





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僕は現在、虹の風学修館で数学を教えていますが、中学生のときは数学が好きではありませんでした。
特別苦手ではありませんでしたが、面白いと感じたこともありませんでした。
逆に国語は大好きでした。昔から本を読むのが好きだったからです。


ある日、いつものように出かけた図書館でとある本を見つけました。
「数の悪魔」という本です。
もう十年以上前の話なので記憶があいまいですが、結構分厚い本だったような気がします。
僕はその本を何気なく借りて読み始めました。


内容は、悪魔と少年が夢の中で数学の不思議について体験する…という感じだったと記憶しています。
なかなか哲学的で、しかし難かしすぎず、面白い本だと思いました。


読んですぐ数学が好きになったということはありませんが、こういう数学なら面白いな、と思ったのを覚えています。
高校に入って、本に載っていたような数列などが出てきたときは少し嬉しくなったりもしました。


僕の場合、数学への興味の入り口は何気なく手にとった本でしたが、周りに数学の楽しさを伝えてくれる人がいたら、中学生活がほんの少し変わっていたかもしれません。
面白さを感じるポイントは人それぞれですが、少しでも数学の楽しさを伝えられるように、今日も授業に臨みたいと思います。


（T）


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年が明けて早くも半月が経ちました。

高校入試まで２ヶ月をきり、落ち着かない雰囲気です。
そんな中、塾生･保護者･塾長・担当教師の４人で面談をしました。
「生徒が行きたい高校」「後悔しない受験」を念頭に話を進めます。

いつも思うことですが、
「自分は将来どんな生き方をしたいのか。」
「どういう仕事がしたいのか。」
「そのためには、今何をすればいいのか。」
こういったことがはっきりしている子は何にでも前向きに取り組みます。

すでに志望校が決まっている子は、塾長の話を聞いて、
再度「何をすべきか」を確認したようです。
まだ、志望校が絞り込めていない子は、
客観的に物事を捉え、「どうしたらいいのか」、何か掴んだようです。

残り時間もあとわずか･･･
みんな、悔いのないよう過ごして！  

あけましておめでとうございます。
今年もよろしくお願いします。

今年のお正月はいかがだったでしょうか。正月らしい遊びはしましたか？
中学1年生はこの時期、百人一首大会が開かれるようで、覚えるのに一生懸命です。
おもしろいのは覚え方。
百人一首は上の句を聞いて、下の句をとるもの。
なので、上の句と下の句を合わせて覚える必要があります。
ある子は、上の句と下の句の冒頭を語呂合わせのように覚えていました。
例えば、

「あしびきの 山鳥の尾の しだり尾の ながながし夜を ひとりかも寝む」
⇒足長々しい
「きりぎりす 鳴くや霜夜の さむしろに 衣かたしき ひとりかも寝む」
⇒きりぎりす衣堅い

このような感じです。
さらに、

「このたびは ぬさもとりあへず 手向山 紅葉のにしき 神のまにまに」
⇒この紅葉⇒This紅葉

このようにインパクトを強めるために言葉を変化させることもありました。
私も昔は覚えましたが、こんなに楽しく覚えることはできませんでした。
そのためか、結局一つしか覚えられず、結果は散々……。

彼は多くの詩をがんばって覚えたので、大会で活躍できるといいな、と思います。




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　今日は、小学２年国語の発展学習として紹介されている「いろはかるた」についてお話ししたいと思います

　調べてみると、「いろはかるた」には特に定まった句がある訳ではなく、地域などでも異なるようです。解釈についても、（極端に言えば）逆の意味があったりします
　それらは「例え」や「ことわざ」として、いまも尚私達の生活の中に息づいているのは皆さんご存知の通りです

　中学校受験でも、ことわざや四文字熟語、慣用句などが取り入れられることがあります
　受験だからと言って、差し迫った必要にかられて単に暗記した知識は、事が終わってしまえばあっという間に消え去ってしまいます
　しかし、生活や遊びの中で発見したり、楽しんだりしながら習得した知識は、不思議と子供たちの中にしっかりと根付き、実際に活用することもできるようになります

　小学校によっては、授業の中に取り入れて実際にやってみるところもあるようですが、なかなかその意味にまでは踏み込めないのではないかと思います
　お正月などに、ご家族で「うまい例えだね。」と感心たり、意味などにふれたりしながら、生活の中の実際に使ってみたり、楽しまれてはいかがでしょう

　・・・論より証拠　（グミ）

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